第2节 弹力 一、教学目标 知识与技能 1、理解形变概念，理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。 2、知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 3、知道胡克定律的表达式，了解劲度系数，能运用胡克定律进行有关计算。 4、知道“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”的实验原理和方法。 过程与方法 1、培养实验中的观察能力、动手能力和应变能力。 2、通过思考与交流、实验与探究，培养学生的科学研究意识与实事求是的科学态度。 情感态度与价值观 1、通过显示微小形变等实验，激发学生对科学的好奇心和求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，使学生得到科学精神的熏陶。 2、让学生感到物理就在身边，引导学生关注生活中的物理现象，学以致用。 3、通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 二、教学重难点 重点：弹力的概念及胡克定律 难点：弹力有无的判断及弹力的方向 三、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 四、教具 弹簧、橡皮泥、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜（2面）、、小球、毛巾、矿泉水瓶、牛奶瓶、橡皮条。 五、教学设计 教 学 活 动 [新课导入] 上一节课我们学习了物体与物体的相互作用——力，知道了力的其中一种作用效果，可以使物体发生形变。在生活中，形变随处可见。 [新课教学] 一、形变和弹性形变 [实验演示] 演示实验1：弹簧被拉长或压缩 演示实验2：尺在手的作用下弯曲 演示实验3：橡皮条的扭转 演示实验4：橡皮泥形状变化 问题：这几个实验共同的特征是什么? （它们的形状都发生了变化，还有的体积发生了变化） 板书：一、形变和弹性形变 形变：物体形状或体积发生改变 PPT展示四种形变类型 拉伸、压缩、弯曲、扭曲 问题：比较小球和橡皮泥的形变，有什么不同？ （小球的形变可以恢复原状，橡皮泥的形变不可以恢复原状） 我们把这种能够恢复原状的形变称为弹性形变。 板书：2、弹性形变：能够恢复原状的形变。 问题：上述演示实验中的形变哪些是属于弹性形变，哪些是非弹性形变。 （弹簧、尺、橡皮条、小球的形变都是弹性形变） 演示实验：我们知道弹簧可以发生弹性形变，把弹簧使劲拉长，发现弹簧发生的形变是非弹性形变。 教师：这个实验说明什么问题？ （发生弹性形变的物体有一个弹性限度，弹性形变只能发生在弹性限度内。） 下面我们来看这样一个实验： 演示实验：捏矿泉水瓶和牛奶瓶 矿泉水瓶发生形变了吗？牛奶瓶发生形变了吗？ 学生：矿泉水瓶发生形变了，牛奶瓶也发生形变了。矿泉水瓶形变大，牛奶瓶形变微小。 教师：字太小了，我们可以借助放大镜，形变小，能否也用放大的思想？ 演示实验 1、玻璃瓶的形变：如图所示，用手压扁平瓶子的不同部位，细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变； 2、桌面的形变：在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。 3、有机玻璃的形变：一块有机玻璃压在另一块有机玻璃上，形变使有机玻璃内不同部位的光学性质产生了差异，让特殊的光通过时，可以看到这种差异。 通过上述实验，我们可以看到物体受力都会发生形变，只不过有的比较明显，有的很微小。对微小形变我们可以通过放大可以体现出来。 弹簧与小车模型，分析小车受到作用力的原因。 发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。像上面我们所熟知的拉力、压力和支持力就是最常见的几个弹力。 大家来总结一下弹力产生的条件。 可以知道： 板书：1、弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。弹力是接触力。 例1、关于物体的弹力，下列说法正确的是（ ） A、坚硬的物体受力后不会发生形变 B、相互接触的物体之间不一定有弹力 C、只要物体发生形变，就一定有弹力产生 D、放在桌面上的书本受到的弹力是由于桌面发生微小形变而产生的；桌子受到的压力是由于书本发生微小形变而产生的。 板书：2、弹力的方向：与施力物体发生形变方向相反 与施力物体恢复形变方向相同 总结归纳几种常见弹力的方向： 绳子拉力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。压力和支持力的方向都垂直与物体的接触面。 问题：在下图中，地面和倾斜的墙面对小球有没有弹力的作用呢? 用假设法判断弹力是否存在 研究一个力，必须从力的三要素出发来研究，上面我们讨论了弹力的方向，下面我们来讨论弹力的大小，重点来讨论弹簧产生的弹力的大小。 三、胡克定律 弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。 弹力与形变的定量关系，一般来讲比

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